• Nálunk a tanárok a célnyelven, a csoporttagokkal együtt dolgoznak, nem tartanak előadást.

• Óráink játékosak, életszerűek, jó hangulatúak, mi a használható nyelvtudásban hiszünk.

• A hibajavítás minden esetben tapintatos, mi nem frusztráljuk a résztvevőket. Nálunk bátran fogsz tudni beszélni a célnyelven.

• Az interaktív nyelvoktató rendszer lehetővé teszi, hogy a maximális mennyiségű anyanyelvi és képi ingerrel tudjuk motiválni hallgatóinkat, így nem csak egymás, illetve az oktató kiejtéséből indulnak ki a nyelvtanulási folyamat során.

• A tananyag minden esetben gondosan válogatott, az adott csoport szintjének megfelelő.

• A nyelvtanulás természetes folyamatát használjuk fel.

Készségfejlesztés

Olvasott szöveg értése:

Törekszünk az olvasott szövegek teljességének megértése felé fejleszteni a nyelvtanulót. Próbáljuk kiszabadítani a minden szó megértését követelő, fordításos módszer csapdájából. A szöveg egészének megértése, annak kreatív felhasználása a cél az ismeretlen szavak figyelmen kívül hagyásával.

Hallott szöveg értése:

Hasonlóan az olvasott szöveg értéséhez, a szövegek globális megértésének irányába fejlesztjük hallgatóinkat, ezen kívül törekszünk minél többféle akcentus megismertetésére, a nyelvi nyitottság kialakítására.

Íráskészség:

Kreatív nyelvhasználat, érthetőség, apróbb nüansznyi hibák figyelmen kívül hagyása jellemzi oktatásunkat, a kommunikáció, az információátvitel középpontba helyezése az életszerű helyzetekben való érvényesülni tudás céljával.

Szóbeliség:

Tanáraink az összefüggő, folyamatos beszédet helyezik előtérbe ezen készség fejlesztésekor, hibajavítás csak az egyértelműen rosszul rögzült, ismétlődő hibáknál, illetve az éppen gyakorolt nyelvtannal kapcsolatban történik. Az interakció szerepének kihangsúlyozása a jellemző. Nem csak a tanár, a diákok sem beszédeket tartanak, a szóbeli megnyilvánulások a csoport segítő bevonásával koncentráltan, interaktív környezetben valósulnak meg (a csoport minden tagja figyel mindenkire, a csoport együtt fejlődik)

Az ezzel kapcsolatos órai tevékenységekre jellemző a csoportos munkaforma. A tanár nem húzódik a katedra mögé, nem előadást tart. Folyamatos mozgással fizikailag is részévé válik a csoportnak. Ideális esetben a tanárra eső beszédidő azonos az egy tanulóra eső beszédidővel. Mindenki legalább 45 percenként egyszer lehetőséget kap a célnyelvi kreatív megnyilvánulásra (nem házi feladat felolvasás).

Mindezekkel diákjainkat a lehető leghatékonyabban szeretnénk eljuttatni az adott szintű nyelvi kommunikációban odáig, ahol az autentikus nyelvi környezetben való interakció nem okoz problémát.